摘要:
學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，體育與健康課作為學(xué)校教育的一個部分也不能例外。這就要求體育與健康教師必須探索信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的有效途徑。新課程要求在體育與健康課教學(xué)中必須重視師生的互動性，體現(xiàn)“以學(xué)生的需要和發(fā)展為本”的理念，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。本文以實(shí)踐為基礎(chǔ)，分析了信息技術(shù)與體育與健康課程的整合是時代發(fā)展的需要，是師生互動性充分發(fā)揮的最佳操作平臺，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立探索、創(chuàng)新以及提高實(shí)踐能力和知識水平的有效途徑。關(guān)鍵詞:
信息技術(shù) 獨(dú)立探索 互動性 操作平臺 整合 環(huán)境學(xué)校體育與健康教學(xué)的現(xiàn)代化，要求教師必須探索信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的有效途徑。所謂整合，就是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程、融入課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在哪些方面能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生完成哪些用其他方法做不到的事情。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育與健康課程的有機(jī)整合談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。
一、重視師生互動，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念
新課程要求在體育與健康課教學(xué)中必須重視師生的互動性，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在盲校，我們需要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能、殘疾類別、殘疾程度等方面的個體差異，根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評價的方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，確保每一個學(xué)生受益；重視師生的互動性，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。培養(yǎng)學(xué)生殘而不廢、殘而有為，自理、自立、自信、自強(qiáng)的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如：對全盲的同學(xué)和對低視力的同學(xué)，在教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)難度上，我們不做同等對待和要求；在對待多重殘疾學(xué)生時我們又有不同于一般學(xué)生的教法、學(xué)法和目標(biāo)要求。真正做到具體問題具體分析，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)和能力入手，逐步訓(xùn)練，逐步提高。
二、信息技術(shù)是師生互動、充分發(fā)揮的最佳操作平臺
（一）信息技術(shù)的使用豐富了教師的體育專業(yè)知識，擴(kuò)展了教師的相關(guān)專業(yè)知識，提高了教師的體育教學(xué)能力作為獨(dú)立個體的體育與健康教師往往存在這樣的問題：在進(jìn)行自己擅長的教學(xué)內(nèi)容時，理論講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握較快；反之，則會出現(xiàn)專業(yè)知識落后、教學(xué)手段陳舊等不盡如意的現(xiàn)象?？墒?，如果體育教師掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，就會超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴(kuò)大知識面，提高體育教學(xué)的能力。盲校的教育對象是一些視力殘疾學(xué)生，受學(xué)生視力所限，體育教學(xué)相當(dāng)困難。尤其是全盲的同學(xué)，他們只能通過聽覺聆聽老師的講解，通過觸覺觸摸老師的示范動作，然后根據(jù)自己的理解去做模仿練習(xí)。為了使全盲學(xué)生能理解的更準(zhǔn)確，有時一個動作需要反復(fù)地講解、反復(fù)地示范，老師累得滿頭大汗，學(xué)生卻還是一頭霧水，教學(xué)效率低下。即便是低視力的學(xué)生，雖然有一點(diǎn)殘余視力，但也很難完整準(zhǔn)確地看清楚老師的示范動作，教起來也不輕松。這樣，教師勢必就會對教材進(jìn)行取舍，許多有鍛煉價值的教材就被放棄或一掠而過了。這樣長期下去，必然會違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。例如，在跳高教學(xué)的過桿動作時，老師不可能在桿上做停留動作讓盲生摸一摸，只能是反復(fù)講解?？墒牵绻\(yùn)用信息技術(shù)就會使這樣的問題迎刃而解。
近年來，學(xué)校先后購置了計算機(jī)、盲人讀屏軟件，建起了校園網(wǎng)、承擔(dān)了齊魯特教網(wǎng)、中國視障教育網(wǎng)的建設(shè)工作，對老師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)考試工作，承接了中國視障教育資源庫的建設(shè)工作，這些工作的開展為我校實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了便利的工作平臺，也使體育與健康課與信息技術(shù)的整合從設(shè)想走向可能。2003年，省里要我推薦幾名柔道隊(duì)員，由于自己對柔道運(yùn)動的了解、掌握都有限，我通過登入柔道網(wǎng)下載有關(guān)知識和技術(shù)圖片、視頻，然后自己和學(xué)生一起反復(fù)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，參加訓(xùn)練的同學(xué)中有一名連續(xù)三年（2004、2005、2006年）在全國殘疾人柔道錦標(biāo)賽上分別獲得女子63公斤級銀牌、金牌、金牌。幾年來，我通過上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資料、教學(xué)資料，利用郵件和教研博客與其他兄弟盲校的同行交流學(xué)習(xí)，先后自學(xué)了盲人柔道規(guī)則和技術(shù)，盲人門球、足球、乒乓球、盲人象棋等一些自己以前從沒接觸過的運(yùn)動項(xiàng)目，極大地豐富了自己的教學(xué)知識，提高了業(yè)務(wù)水平。（二）實(shí)現(xiàn)了師生間的雙向交流，提高了學(xué)生對體育活動的興趣和競技水平
信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間的雙向交流，廣泛提高學(xué)生對體育課的興趣，真正做到因材施教。
教學(xué)中，教師把搜集、整理和自己制作的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文本文檔（主要是動作技術(shù)要領(lǐng)，競賽規(guī)則）、音頻文件（有的需要自己根據(jù)需要錄制）、圖片、教學(xué)課件、視頻文件打包上傳校園網(wǎng)的教學(xué)平臺。因?yàn)樽约褐谱鲃勇n件的能力較差，我就把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的示范和分解示范動作錄成視頻，上傳到我的教學(xué)專題網(wǎng)站中，然后通過體育與健康理論課，也就是我們平常說的室內(nèi)體育與健康課，指導(dǎo)學(xué)生登陸齊魯特教網(wǎng)(http://172.16.120.252)，淄博市盲人學(xué)校教學(xué)平臺（http://172.16.120.9），中國視障教育網(wǎng)等網(wǎng)站（http://www.vi-edu.cn/）指導(dǎo)全盲同學(xué)。對那些不宜在外堂課上做慢示范或分解示范的動作，則利用盲人讀屏軟件反復(fù)閱讀文本資料，或打開有關(guān)的音頻文件，讓學(xué)生一邊聽一邊學(xué)習(xí)、掌握動作要領(lǐng)、練習(xí)方法、運(yùn)動規(guī)則、易犯的錯誤如何糾正等方面的知識。指導(dǎo)低視力的學(xué)生借助助視器，或者通過將文字、圖片、課件、視頻放大等手段，讓低視力學(xué)生利用殘余視力反復(fù)地、有目的、有重點(diǎn)地觀看來獲得直觀的動作形象。比如，在教學(xué)生打籃球時，我專門制作了盲?；@球?qū)ｎ}網(wǎng)站上傳校園網(wǎng)，里邊不僅包括了我們平時見到的籃球運(yùn)動的內(nèi)容，還包括了街舞籃球和花樣藍(lán)球的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)，既讓學(xué)生全面了解了籃球運(yùn)動的知識，又可以讓全盲和低視力的同學(xué)各取所好，各取所需，所以課余時間籃球運(yùn)動蔚然成風(fēng)，大大豐富了學(xué)校課余活動的內(nèi)容，提高和發(fā)展了盲生的聽覺、觸覺、方位覺等感覺能力，對盲生的缺陷補(bǔ)償、心理素質(zhì)的培養(yǎng)都發(fā)揮了巨大的作用。
一般情況下，體育教師做某個示范動作時，往往只能引起部分甚至只有個別學(xué)生的興趣，想跟隨模仿，而盲校學(xué)生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。視力殘疾使盲生行動不便，好多盲生或多或少存在對運(yùn)動的恐懼心理，尤其是全盲的學(xué)生膽怯，怕吃苦、受傷，不愿活動，僅通過日常的課堂教學(xué)很難達(dá)到激發(fā)他們興趣的目的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)盲生體質(zhì)較差，對體育課不感興趣，聽到鉛球腿就軟，每次實(shí)踐課教學(xué)都不能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)投出球后就抱頭的場面，直接影響課堂練習(xí)效果。
為了解決這個問題，我在備課中將我講解的側(cè)向滑步推鉛球動作要領(lǐng)設(shè)計成課件，存放到教師機(jī)共享文件夾中，讓學(xué)生參照信息課老師教授的“網(wǎng)上鄰居”共享文件操作方法，復(fù)制到他們自己的計算機(jī)中，然后運(yùn)行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果盲生主動向我請教“超越器械”的意義、“用手撥球”的效果等。再次進(jìn)行實(shí)踐課時，同學(xué)們個個都能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，盡管投擲距離不遠(yuǎn)，但是態(tài)度認(rèn)真，興趣濃厚。
學(xué)校體育與健康的理論課總是少一些，為了彌補(bǔ)這一不足，我利用課外活動等業(yè)余時間指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)體育知識、技能，有序地進(jìn)行科學(xué)鍛煉。通過一段時間的指導(dǎo)，學(xué)生的上網(wǎng)水平有了大幅度提高，他們不僅能自己學(xué)習(xí)了，還能幫助老師搜集一些教學(xué)資料，極大地提高了學(xué)生的成就感。
在課余訓(xùn)練中，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生提高競技水平。在課余訓(xùn)練中長跑時，利用“逐幀”慢動作技術(shù)，給學(xué)生講解、示范中長跑各環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，再結(jié)合欣賞優(yōu)秀的教學(xué)視頻，大型比賽的有關(guān)錄像，可以有效地幫助學(xué)生確定動作節(jié)奏，懂得合理的分配體力等方面的知識和形成戰(zhàn)術(shù)，效果特別明顯。
三、與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力
面對基礎(chǔ)教育課程的改革，現(xiàn)代體育教師面臨的挑戰(zhàn)有教育和專業(yè)知識的加速老化，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的改變等。因此要求體育教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立與時俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。
作為體育教師，應(yīng)該明晰信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，即在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術(shù)＋學(xué)科課程，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機(jī)融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，必須依靠教科書、教學(xué)掛圖等輔助手段，而信息技術(shù)包含了教科書的廣泛內(nèi)容，所以應(yīng)借助計算機(jī)內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和提高運(yùn)動能力的目標(biāo)。
以上是我在信息技術(shù)同體育與健康課的整合方面的一些不成熟的做法和觀點(diǎn)，敬請同行和專家批評指正！