聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力?！睆倪@個定義看，健康內(nèi)涵應包括生理和心理兩個方面，它突出了心理健康的重要性?！豆茏印芬彩种匾暼说男睦斫】?，認為消極的情緒對人的心理有損傷作用，如能排除消極情緒，保持安定和寧靜，人的心理和精神就可以達到和諧完美的狀態(tài)。古代還有人提倡用音樂調(diào)節(jié)法來維護人的心理健康。《管子》中強調(diào)詩歌與音樂在維護人的心理健康中的作用，指出“止怒莫若詩，去憂莫音樂”。
盲童由于生理上的缺陷，給心理的健康發(fā)展也帶來了許多不利的影響。他們與普通學校的學生在心理上存在著較大差異，主要表現(xiàn)為抑郁、偏執(zhí)、自私、交往能力低下等，這給他們的生活和學習、人際交往帶來諸多不便，更談不上今后能順利適應社會的發(fā)展，所以要采取多種措施，及早排除其心理障礙。本人認為，音樂學習是解除他們心理障礙的一種行之有效的好方法。
一、通過音樂游戲幫助盲童克服偏執(zhí)、失調(diào)心理，培養(yǎng)他們互助互愛、團結協(xié)作精神。
大多數(shù)盲童由于在家庭中大都受到“特殊”照顧，往往形成孤僻、膽小、自私、自卑、意志薄弱等心理缺陷，通過音樂游戲可以改變他們的不良習慣，使其學會互助互愛，增進同學間的友誼和協(xié)作。
例如，游戲《火車開了》，由領頭盲童扮演火車司機，以表示車頭，其余同學把手搭在各自前面的一位同學左肩上，表示一節(jié)節(jié)車廂連在一起，用右手模仿車輪向前轉(zhuǎn)動。動作掌握后，有領頭的火車司機模仿火車鳴笛聲，表示火車即將開動，然后同學們隨著右手伴奏邊唱邊做動作。如果每個盲童都只顧自己，自由散漫，“火車”就會脫軌。通過這個游戲，增強盲童團結協(xié)作的精神，協(xié)作的氛圍培養(yǎng)了協(xié)作的意識，協(xié)作的意識連接起同學間友誼的紐帶，團結友愛的氛圍滿足了他們的精神需求。
二、 通過音樂的獨特功能—樂曲的旋律美，歌詞的語言美，演唱的情感美，來陶冶盲童的情操，凈化他們的心靈，美化他們的行為，即以美悅情。
來自沂源的一位盲童，自幼父母雙亡，由于長期得不到家庭溫暖，他不愿與人交往，成績不佳。我多次與其談心，鼓勵他參加各種音樂活動。唱愉快的歌曲，哼抒情的小調(diào)，彈優(yōu)美的樂曲，奏響激情的樂章。在音樂的熏陶下，他逐漸活潑開朗、樂觀豁達起來。
三、當盲童對音樂產(chǎn)生強烈的情緒時，音樂就可以潛移默化地提高他們思想境界，凈化其心靈。
有的盲童悲觀厭世，埋怨命運不公，唉聲嘆氣。由于其成長過程中生理的痛苦延誤了上學，他對自己、對未來都失去了勇氣和信心。音樂課上，我特意讓其欣賞貝多芬的《悲愴交響曲》那悲壯激昂、熱情洋溢的旋律，激動人心。借此我向他們介紹了貝多芬的《命運》及《悲愴》交響曲是在他雙耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的，貝多芬那頑強的毅力和戰(zhàn)勝一切的精神，無不使學生熱淚盈眶。從此，他們揚起生命的風帆，刻苦學習，痛苦成為他們拼搏的動力。
四、優(yōu)美的音樂可以促進盲童的身心健康發(fā)展，可以愉悅心情，可以使其心理上獲得滿足，起到潤物無聲的作用。
給五年級盲童上音樂欣賞時，我選擇《長江之歌》。歌詞用擬人手法，歌曲旋律跌宕起伏，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映，表達了對長江眷戀之情，又抒發(fā)了各族人民為祖國未來進行拼搏的壯志。記得有位盲童在日記中寫到：“長江，你用那甘甜的乳汁哺育我們成長，長大后我一定為祖國母親爭光?！笨梢钥闯?，這位盲童的心靈受到震撼，心理上得到了滿足。音樂博大神情的魅力，培養(yǎng)盲童熱愛祖國，熱愛民族，熱愛一切真善美的事物。因此，音樂是培養(yǎng)盲童健康心理素質(zhì)的重要因素。
五、通過器樂學習，可以陶冶盲童高尚的情操解脫內(nèi)心的痛苦，尋覓光明，催人奮進。
盲童中普遍存在自卑心理，甚至自暴自棄，學習器樂可以幫助他們樹立自強不息的精神。當盲童聽到二胡獨奏曲《二泉映月》那凄楚、催人淚下的樂曲時，盲童心中有了自己的偶像。當聽老師講阿邴的故事時，他們感到的是生命的珍貴，今天生活的幸福。器樂學習對解除盲童的痛苦和寂寞具有重要的作用。
總之，音樂藝術可以滲透盲童的心靈，愉悅他們的性情，營養(yǎng)他們的精神，喚起他們對生活的憧憬，對生命的熱愛，促進他們身心健康地成長。音樂的確是排除盲童心理障礙的靈丹妙藥。