為了進(jìn)一步提高聾校教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)聾校教學(xué)工作，在聾校教師中應(yīng)提倡寫教學(xué)后記。所謂教學(xué)后記，就是課堂（或課外）教學(xué)后的記錄和總結(jié)。聾校教育起步較晚，教學(xué)方面的理論也較少，并且，與普通教育相比有很大的特殊性，這就需要教師既要從事教學(xué)實(shí)踐，又要進(jìn)行理論研究。如果不注意寫教學(xué)后記，那么教學(xué)中許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失誤，時(shí)間一長(zhǎng)，就有可能被遺忘，不利于教師積累經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。
一、教學(xué)后記的意義
1、教學(xué)后記是教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教師備課的依據(jù)。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)遇到一系列的問題。諸如：教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的反饋是否積極，教學(xué)過程是否達(dá)到了自己的預(yù)期效果，課堂教學(xué)成功與否的原因等等。教師將這些問題在教學(xué)后記中分門別類的記錄下來，進(jìn)行分析總結(jié)?？梢栽谝院蟮慕虒W(xué)中有針對(duì)性地棄其糟粕，取其精華，提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、教學(xué)后記為教師從事聾校教學(xué)研究提供了最可信服的資料。耳聾學(xué)生由于聽覺障礙給整個(gè)分析器系統(tǒng)和大腦皮層的活動(dòng)帶來了影響，他們的心理發(fā)展過程明顯落后于正常孩子。教師通過教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真觀察和掌握聾生的心理特點(diǎn)，然后在教學(xué)后記中記錄下來，就會(huì)成為聾校教師從事教學(xué)研究的第一手資料，也有利于聾教理論的進(jìn)一步深化。
3、教學(xué)后記能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。聾校教育在我國(guó)雖有一百多的歷史，卻一直沒有突破性的進(jìn)展。對(duì)學(xué)生仍舊是站在一個(gè)“解釋”的角度，針對(duì)課文，見字教字，遇詞解詞，逢句釋名，概括段意，指導(dǎo)歸納中心等。這些教學(xué)方法在今天看來是陳舊落后的，亟待改革。通過寫教學(xué)后記，可以發(fā)現(xiàn)許多新的教學(xué)方法。由于耳聾學(xué)生致聾的時(shí)間、聽覺損害的程度，后天所處的環(huán)境各不相同，聾生對(duì)教師教學(xué)方法的適應(yīng)程度的反饋情況也會(huì)不同。通過教學(xué)后記，可以選擇出最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用最少的精力制定最優(yōu)的教學(xué)方案，組織最優(yōu)化的教學(xué)過程，獲得最佳的教學(xué)效果。
4、教學(xué)后記能幫助教師提高理論水平，推動(dòng)聾校教學(xué)步向深層。寫教學(xué)后記的過程是教師把實(shí)踐活動(dòng)變?yōu)槔碚摰倪^程。教師通過寫教學(xué)后記，從中探索教育教學(xué)的規(guī)律，來提高自己的理論水平，然后把掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。實(shí)踐――理論――能力這一過程，無形中就使聾校教學(xué)步向了深層，提高了一步。如果不善于記教學(xué)后記，往往陷入連自己的教育經(jīng)驗(yàn)都無法總結(jié)的窘境，即使工作有成效，卻也知其然而不知其所以然，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也就談不上提高，更無法推動(dòng)聾校教學(xué)的發(fā)展了。
二、如何寫教學(xué)后記
1、全面分析一堂課成功與失敗的原因，以及對(duì)下一步工作的設(shè)想和改進(jìn)的方法。
2、記錄學(xué)生上課中的各種信息反饋，并對(duì)各種信息進(jìn)行邏輯分析，揭示出規(guī)律性的東西。
3、教學(xué)后記記錄到一定階段，要整理成一個(gè)綜合材料，并把材料上升到實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文的形式。
總之，寫教學(xué)后記是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。在聾校，應(yīng)大力提倡和重視寫教學(xué)后記。
（原載1994年1期《山東特教》）