成為一名教師后再來讀《正面管教》這本書，心中油然而生一種恍然大悟，正是如此的感觸。書中介紹的正面管教不僅僅是一種以獎勵為主的教育方式，能夠讓孩子們積極參與，專注地解決問題，更是一種思維模式的轉變，提倡我們將正念，正面思考的能量傳遞給孩子，幫助孩子建立起正相管理自身情緒和行為的底層思維。書中鼓勵要改變孩子們的行為，必須要處理其行為背后的信念，為孩子們植根我可以、我能行、我很優(yōu)秀的信念，讓孩子們充分找到自我歸屬感和價值感，擺脫說教，建立起完善的、正面的自我價值體系。我想，這才是教育應該長期堅持而來的效果和效益。
“教育者最重要的任務，有人說是神圣的職責，就是確保沒有一個孩子對學校喪失信心，并要確保入學前已經(jīng)喪失信心的孩子通過學校和老師重獲自信?！睂τ谔厥夂⒆觼碇v，用正面和善而堅定的信念教育孩子，無疑是至為積極寶貴的做法。用正向的信念為孩子們樹立積極面對生活和學習的態(tài)度，使每一位特殊孩子在努力奮斗中找到自己的人生價值，為孩子們厚植心靈的土壤，這也是教育立德樹人，全心育人的根本途徑。
我們在處理家庭問題時，特別是家長在面對孩子居家學習輔導的過程中，經(jīng)常會抱怨：“孩子在家找各種理由不學習，怎么辦？給孩子輔導了好幾遍了，怎么就是不會？這個小孩怎么就這么笨！我快崩潰了！”家長們每次談起孩子的學習問題時就滔滔不絕，各種情況，各種抱怨。仔細分析，諸此問題其實多半是因為我們的情緒效應影響了問題的解決，我們轉變一下觀念，深呼吸控制一下自己的情緒，嘗試理解、尊重孩子，把情緒先放到一邊更能夠幫助我們和孩子一起專注的解決問題。書中倡導了專注解決問題的四個步驟：1.忽視出現(xiàn)的問題：選擇做其他的事情或離開足夠長的時間。2.以尊重的方式把問題談開。3.達成一個雙方同意的解決方案。4.如果你們沒有辦法一起解決問題，就要尋求幫助。不論是家庭還是教室，這四個步驟同樣適用。