1. 安全行為控制律(1)、多學(xué)多問。中小學(xué)生對(duì)于安全問題上的任何無知或不解，都要養(yǎng)成及時(shí)向師長(zhǎng)請(qǐng)教的習(xí)慣。(2)、避免過失。其一是意識(shí)上的過失，“管它什么條條框框，我偏不聽”，闖紅燈，不走人行道線，據(jù)統(tǒng)計(jì)，孩子的過失往往與成年人的表率作用相關(guān)。其二是意志上的過失，主要表現(xiàn)是懶惰、松懈和僥幸，如自行車無鈴無閘仍然敢在大街上騎。(3)、防止疏忽。應(yīng)使日常疏忽造成的損失降到最低限度。2、安全心理控制律良好心理環(huán)境素質(zhì)是贏得安全、提高對(duì)事故承受能力的基礎(chǔ)。學(xué)生不可能有統(tǒng)一的心理控制模式，但有些心理問題是共同的，是可以控制的，要?jiǎng)?chuàng)造良好安全的校園環(huán)境，教會(huì)他們遇事不能光是害怕。3、安全自救律安全問題不僅僅在于事故災(zāi)害，也源于學(xué)生自律能力差異。要培養(yǎng)并樹立學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)一些應(yīng)急能力及知識(shí)。比如防范、逃避火災(zāi)的應(yīng)急知識(shí)等。4、安全防災(zāi)應(yīng)急律(1)、學(xué)會(huì)匪警(110)、火警(119)、急救中心(120)、查詢（114）等應(yīng)急電話的呼叫辦法。(2)、要學(xué)會(huì)保持理智的頭腦，對(duì)危險(xiǎn)的性質(zhì)及后果作好判斷。(3)、變自主的“逃生本能”為急中生智的避難疏散。(4)、忍痛自救，在自己沒有能力的情況下，不要盲目地去救他人。