在特殊教育學(xué)校工作多年，有許多瞬間給我留下深刻印象，每每想起，就感到與孩子們?cè)谝黄鸬募冋媾c美好。孩子們雖然身體有著不同程度的殘疾，但小小的心靈卻充滿溫情，他們的言行在我心里不時(shí)閃耀著光芒。
下面說說我和小月的故事。
小月，因腦癱左腿走路不方便，且有聽力障礙，但表達(dá)和理解能力較好，各科學(xué)習(xí)都跟得上。家庭方面，父母離婚后又各自組建新家庭。繼母反映小月在家脾氣很大，不如意時(shí)就摔東西，大人批評(píng)她，她就大哭大鬧。在校時(shí)，任課老師也反映她上課總是走神，課下就趴桌子上，不愿意和同學(xué)玩。我找她談心時(shí)她說：煩，想媽媽。
作為班主任，作為一位媽媽，看到孩子這樣，我也很心疼，就一心想著幫助孩子，讓小月回歸正常的狀態(tài)。我便嘗試著聯(lián)系她媽媽。一是從做母親的角度，想想女兒從小到大，看病、康復(fù)，在外租房照顧女兒上學(xué)，這么多年從早忙到晚，付出那么多，現(xiàn)在長(zhǎng)時(shí)間不見孩子，能不想孩子嗎？二是說說孩子的現(xiàn)狀，孩子從小沒有離開媽媽，一下子長(zhǎng)時(shí)間不見媽媽，孩子又擔(dān)心又害怕，學(xué)習(xí)也學(xué)不進(jìn)去，并把孩子寫的日記《我想媽媽》拍給媽媽看。希望媽媽周末來看看孩子，讓孩子感受到父母雖然分開，但對(duì)她的愛并沒有改變。
課下，我主動(dòng)找小月聊天，告訴她人總要長(zhǎng)大，父母不會(huì)總在身邊，自己要慢慢適應(yīng)好好學(xué)習(xí)。同時(shí)認(rèn)真傾聽小月訴說她喜歡或不喜歡的事，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，幫助她解開心里的疙瘩。
一個(gè)周一清晨，我剛到辦公室，同事笑著說：“剛才你班小月來，拿來一袋鮮棗，說是給你的。我們故意逗她：小月，給我吃行嗎？她還搖搖頭呢。這親學(xué)生就不一樣。”想到她那可愛的模樣，我也笑了。
到教室一問，小月說周末去姥姥家，棗子是媽媽和她從姥姥家的樹上打下來的，媽媽讓她帶給老師嘗嘗甜不甜。我把小月攬?jiān)趹牙镎f：“謝謝小月，也謝謝你媽媽?！毙≡卵鲋^說：“老師也像媽媽?！蔽衣牶笱劬︻D時(shí)濕潤(rùn)了，我感動(dòng)于她對(duì)老師的真誠與信任，心里很溫暖。
那種溫暖，讓我記住了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)懂事、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，記住了孩子們的善良和純真；那種溫暖，讓我即使講一百遍，學(xué)生記不住，我也會(huì)放平心態(tài)堅(jiān)持講第一百零一遍；那種溫暖，讓我體會(huì)到其他職業(yè)無法體會(huì)的那份濃濃的情意——師生的情意!