????為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校“實(shí)干突破年”重點(diǎn)任務(wù)，全面深化特殊教育課程改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展，3月12日至14日，淄博市特教中心黨委書記吳明剛、校長(zhǎng)賈益芹帶領(lǐng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一行8人赴上海開展專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)先后到上海市寶山區(qū)培智學(xué)校、上海市盲童學(xué)校分別就培智、孤獨(dú)癥教育和視障教育信息化等領(lǐng)域進(jìn)行了重點(diǎn)考察學(xué)習(xí)。
上海市寶山區(qū)培智學(xué)校是全國(guó)特殊教育先進(jìn)校、上海市教育科研基地，在孤獨(dú)癥教育研究、醫(yī)教結(jié)合實(shí)踐及課程創(chuàng)新等領(lǐng)域成果豐碩。3月12日座談會(huì)上，上海市寶山區(qū)培智學(xué)校書記、校長(zhǎng)沈志萍對(duì)淄博特教中心學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的到訪表示熱烈歡迎，她以“改革 突破 發(fā)展 邁向高質(zhì)量發(fā)展新征程”為題，從黨建引領(lǐng)、發(fā)展歷程、教學(xué)創(chuàng)新等方面詳細(xì)介紹了辦學(xué)情況。
吳筱雅副校長(zhǎng)從“精準(zhǔn)施策，共融發(fā)展：上海市自閉癥兒童教育的實(shí)踐探索”“培智學(xué)校教育康復(fù)課程的優(yōu)化管理”兩個(gè)緯度介紹了上海市自閉癥兒童教育指導(dǎo)中心的緣起與發(fā)展，培智“MDA”課程體系、“社會(huì)交往”課程體系、“六個(gè)一”課程實(shí)施路徑等亮點(diǎn)工作。兩校還就課程規(guī)劃、師資培養(yǎng)、區(qū)域融合教育推進(jìn)策略等方面交換了意見。在為期三天的跟班學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)通過沉浸式課堂觀察、互動(dòng)式課后研討及專題座談，系統(tǒng)解碼了寶山特教的成功經(jīng)驗(yàn)。
團(tuán)隊(duì)走進(jìn)孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練課堂《排隊(duì)嘍》，完整觀摩了個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練課的全過程。執(zhí)教教師王芳通過多感官刺激教具、可視化任務(wù)系統(tǒng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生排隊(duì)等候的社會(huì)適應(yīng)能力和數(shù)理能力。
在課后長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的深度研討中，教務(wù)處趙歡主任從個(gè)訓(xùn)課、集體課兩個(gè)角度，聚焦“評(píng)估-訓(xùn)練-反饋”閉環(huán)展開對(duì)話，針對(duì)學(xué)生IEP中個(gè)性化目標(biāo)如何制定，如何進(jìn)行每月教學(xué)研判的備課機(jī)制，并展示了基于ABC行為分析法的教學(xué)調(diào)整過程，其“小步進(jìn)階、高頻強(qiáng)化”的康復(fù)理念令團(tuán)隊(duì)深受啟發(fā)。
3月13日上午，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)開啟生活數(shù)學(xué)教育專題研修。在《認(rèn)識(shí)50元》《100以內(nèi)數(shù)的順序》兩節(jié)生活數(shù)學(xué)課上，觀察到教師創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)輔具，將錢幣換算、數(shù)序規(guī)律等抽象概念具象化為生活場(chǎng)景任務(wù)。特別在分層教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)置小組任務(wù)難度，實(shí)現(xiàn)“同課異策”精準(zhǔn)施教。在隨后舉行的青年共營(yíng)教研活動(dòng)中，學(xué)科專家陳連興結(jié)合課例提出“試誤教學(xué)法”，即允許學(xué)生先探究，在探究中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在探究中生成知識(shí)，在探究中總結(jié)規(guī)律，這些理念為特教數(shù)學(xué)課堂改革提供了新范式。
3月13日下午，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)聆聽了陸肖婷老師的《圖片溝通提升唐氏綜合征兒童需求表達(dá)的個(gè)案匯報(bào)》和吳佳燕老師的《肢體康復(fù)訓(xùn)練提升多重障礙兒童生活自理能力的個(gè)案匯報(bào)》，對(duì)學(xué)生個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練有了更多收獲和思考。
3月14日上午，教具研發(fā)專題研討將學(xué)習(xí)推向縱深。寶山培智六位教研組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)演示了“穿鞋帶—遞進(jìn)訓(xùn)練”“情緒安撫箱”等自主研發(fā)教具，揭秘從特殊兒童認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)的設(shè)計(jì)邏輯。在管理經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，校方創(chuàng)新的“教具流轉(zhuǎn)”管理模式引發(fā)熱議：通過建立教具電子檔案庫(kù)、實(shí)施數(shù)字化管理，有效解決了教具使用率低、更新滯后等共性難題。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)提出的“家校教具共享平臺(tái)建設(shè)”等議題，更在思維碰撞中催生出新的解決方案。
13日上午，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)部分人員到上海市盲童學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。重點(diǎn)體驗(yàn)了聲光導(dǎo)航盲道、可觸摸立體校史墻及盲文電子閱覽室等特色空間，深入了解了開發(fā)觸覺地圖課程、設(shè)計(jì)聲景體驗(yàn)課，通過將空間概念轉(zhuǎn)化為觸覺信號(hào)、環(huán)境聲識(shí)別訓(xùn)練等方式提升盲生聽覺代償能力。兩校表示，將加強(qiáng)合作溝通，密切互通有無(wú)，將滬上經(jīng)驗(yàn)與齊魯文化融合，在視障教育高質(zhì)量發(fā)展的征途上再啟新程。
教育無(wú)界，大愛無(wú)疆。此次專題學(xué)習(xí)交流之行，既是對(duì)標(biāo)先進(jìn)的取經(jīng)之旅，更是凝聚共識(shí)的啟航之程。接下來(lái)，學(xué)校將深挖學(xué)習(xí)精髓，轉(zhuǎn)化實(shí)踐動(dòng)能，聚焦“評(píng)估科學(xué)化、支持立體化、成長(zhǎng)生態(tài)化”目標(biāo)，從完善“評(píng)估—教學(xué)—康復(fù)”一體化課程框架、深化醫(yī)教社協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制、構(gòu)建家長(zhǎng)賦能支持體系等方向出發(fā)，持續(xù)改革、強(qiáng)化支持、凝聚合力，在探索孤獨(dú)癥教育的道路上砥礪前行，書寫有溫度、有品質(zhì)的特殊教育新篇章！