為了切實推進特教學校課程改革，貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件精神，借鑒學習《普通高中課程方案(實驗)》，建立由國家課程、地方課程和校本課程組成的特教學校課程體系，促進我校校本課程規(guī)范、有序的建設，促進殘疾學生全面適應社會的能力發(fā)展，結合學校實際，現(xiàn)就我校校本課程的開發(fā)與實施提出如下方案。
一、指導思想
校本課程是學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的具體情況，結合特教學校實際和殘疾兒童的興趣和特殊需要，而自主研發(fā)的課程。我校根據(jù)“缺陷補償”原理，從培養(yǎng)殘疾兒童的社會適應能力入手，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，結合淄博特教中心的傳統(tǒng)課程資源和現(xiàn)代化的教育教學環(huán)境，以融合教育為標，以學生為本，以能力為上，引導殘疾兒童全面健康發(fā)展，同時促進學校辦學特色的形成。
二、課程目標
開發(fā)與實施校本課程的總體目標：根據(jù)新課程的三維目標，促進學生在知識與技能、過程與方法方面，補償其特殊的需要，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀、社會適應能力方面全面發(fā)展。開發(fā)與實施校本課程的具體目標：
1、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生的特殊需要和多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的身體、個性和職業(yè)需求有益成長。
2、學生掌握必備的學習方法，學會收集處理有效信息，學會獲取新知識的能力。
3、掌握一些生存、生活、健身技能。學會創(chuàng)新探究，學會在困難面前，打破舊思維舊習慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學生良好的審美情趣，引導學生關注自我生活，發(fā)展學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。
5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
6、增強教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平。
三、校本課程開發(fā)和實施原則
1、課程化原則
校本課程與其他課程一樣，都要自成邏輯體系，課程編制應致力于殘疾兒童對相關知識能力的融會貫通與綜合運用，讓學生獲得完整的體驗。改變以學科知識為取向的課程組織形式，采取以學生個體發(fā)展或社會實踐問題為取向的課程組織形式，要把課程與殘疾兒童所處的環(huán)境和個人的特殊需求、個體經(jīng)驗聯(lián)系起來。
2、學校特色原則
以提高特殊兒童適應社會能力、補償個體生理缺失，發(fā)展學生個性，促進教師專業(yè)成長為出發(fā)點，形成學校特色。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間，實現(xiàn)我校“滿足每一個孩子的特殊需要，培養(yǎng)全面適應社會的人才”。我校校本課程注重目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
3、綜合性與靈活性的原則。
校本課程開發(fā)要充分發(fā)揮學校、教師、領導、學生、家長，社會方方面面的作用，凝聚學校社會家庭各方面的力量與資源；校本課程開發(fā)不是單純的校本教材的開發(fā)，整個開發(fā)實驗必須強調對現(xiàn)有的課程資源、新的課程內容、實施策略、評估制度作綜合性的研究實驗。教學內容、方法以殘疾兒童的實際情況而定，靈活地進行內容和形式上的調整，使師生都得到發(fā)展。
4、地域性與個性化的原則。
校本課程開發(fā)要以學校和各類別學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用學校教育資源，反映學校文化，充分體現(xiàn)學校的特色,滿足學生發(fā)展需要。
四、課程設置
1、課程結構設置
從學生的興趣和特殊需要出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，主要開設以下盲聾兩大系統(tǒng)共三大類校本課程：
在對學校校本課程開發(fā)進行需求評估的基礎上，學校確立了校本課程開發(fā)的指導思想，即校本課程開發(fā)堅持以適應社會發(fā)展和時代要求為基礎，以學生學會生存生活需求為本，以缺陷補償、合作探究、自主發(fā)展和張揚個性為宗旨，以弘揚辦學理念、形成辦學特色為目標，堅持補償與發(fā)展融合，圍繞“技能素養(yǎng)序列、缺陷補償探究、興趣特長發(fā)展”三大類別，充分發(fā)掘和利用校內外課程資源，整體規(guī)劃，突出重點，分步實施，逐年完善，規(guī)范管理，努力構建“開放式、建構型”可持續(xù)發(fā)展的校本課程體系。
主要包括：盲聾兩大系列
1、聾部：服裝、美術、美容、美發(fā)。
2、盲部：美工、家政、生活指導、信息技術、定向行走、職業(yè)學生心理教育、視訓課、視覺美術康復。
3、結構：
?。?）基于學校實施素質教育中積淀形成的課程
?。?）基于學科知識學習生成的探究活動形成的課程
?。?）基于研究性學習、特殊生理障礙需求、生活真實問題的探究活動形成的課程
?。?）基于職業(yè)需求形成的課程
4、內容：
1、人文素養(yǎng)類
課程目標：學生通過學習知識并內化，來提升自己的氣質修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀、價值觀。
內容選擇：校史系列、時事與世界熱點問題追蹤、文學欣賞與創(chuàng)作系列
2、科學素養(yǎng)類
課程目標：拓展學生科學知識視野、培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高科學探究能力了解科學研究方法、體驗科學探究過程、形成科學的態(tài)度、情感和價值觀、運用科學知識解決實際問題的能力。
此類課程（以實驗研究為主題）
內容選擇：科學實驗、網(wǎng)頁制作、化學實驗
3、藝術素養(yǎng)類
課程目標：形成積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極向上、情調高雅的愛好和特長，提高自身素養(yǎng)，提高生活質量。
內容選擇：舞蹈、美術、美工、琴、棋、書、畫、合唱
4、體育與康復類
課程目標：增強生活中的主體意識，強健體魄，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣與特長。形成珍惜個體生命的意識并學會保護自己，學會應對險境的生存本領，提升生命發(fā)展的質量。
內容選擇：視覺康復訓練、門球類、定向行走、職業(yè)學生心理教育
5、生活技能類
課程目標：依據(jù)學生自身的生理障礙情況、特點和學校的條件及可利用或開發(fā)的資源，尊重學生興趣和愛好，尊重學生的特殊需要和自我發(fā)展的需要，學會生存、學會生活、學會適應社會。
內容選擇：美容、美發(fā)、服裝、視訓、家政、生活指導、信息技術、兒科按摩
五、課程管理：
1、校本課程的學校管理：
1）學校依據(jù)校本課程建設的總體方案，制定《校本課程開發(fā)實施方案》，組織教師進行相應的學習培訓。
2）對教師申報的校本課程項目組織審議委員會進行審議。校本課程項目確定之后，學校匯編《校本課程選修目錄與課程介紹》，及時向學生公布，引導學生根據(jù)自己的興趣選擇學習內容。
2、校本課程實施中教師的管理
1）接到教務處下發(fā)正式開課通知的教師應按要求到指定教室或地點上課，做好學生出勤記錄（如有缺席應及時報教務處）；
2）教師在開學第2周向教研處上交課程教學進度表，并按教學進度組織教學。教師應認真聽取學生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學計劃，教務處同意后執(zhí)行；
3）教師應根據(jù)學校要求，做好所開設課程的學生考核工作，在學期結束前（或課程結束后）應將該課程實施的書面小結交教務處歸檔；
4）教師開設校本課程將記錄在教師業(yè)務檔案中，作為學校評選骨干教師等評級內容之一，所開課時要記入教師工作量。
3、校本課程實施中學生的管理：
1）學生應根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇校本課程，（小學階段有班主任推薦），學校同意后，應按要求認真參加學習，不得隨意缺課。
2）學生在達到出勤率要求，參加該課程的考核，成績按優(yōu)秀、合格、不合格記錄歸檔。
4、校本課程的開發(fā)
我校開發(fā)校本課程的流程是：首先由教師在規(guī)定時間向校本課程領導小組提交《校本課程開發(fā)申報表》和《課程綱要》。然后由學校校本課程領導小組根據(jù)以下條件審核并確定是否準予開設。
課程的適應性、可行性方面：申報的課程是否與學校的辦學思想相符，是否與學生的年齡和認知水平相適應，是否與學生的缺陷補償需求相符，是否與新課程的理念相一致。
開發(fā)能力方面：主要對教師自身條件與申報課程需要的知識、技能條件的對比審核。
教學條件方面：主要看學?，F(xiàn)有的條件滿足所申報課程需要的可能性。學校固然應為校本課程的開發(fā)創(chuàng)設支持條件，但一門課程的開設不能以全面增添設施、條件為前提，只能量力而行。
（2）校本課程的開設
1）課程開發(fā)以教研組為單位，要求每個教研組至少開設一門校本課程，鼓勵教師個人獨立開發(fā)校本課程。
2）校本課程的實施及過程管理由學校教務處、信息科研處負責落實。
3）校本課程的教學環(huán)節(jié)應視同語文、數(shù)學等學科，并納入學校的常規(guī)教學管理之中。
4）課程資料是校本課程開發(fā)的重要物化成果，也是對教師開發(fā)課程質量進行評價的重要依據(jù)。課程資料主要有：《校本課程開發(fā)申報表》、《課程綱要》《教材》（自編，可以根據(jù)自己的能力和教學需要而定，不作硬性要求）、《教案》等。上述課程資料按時提交給教務處統(tǒng)一整理建檔。
5）教務處、信息科研處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
6）學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教育局、教研室領導到校指導工作。
六、實施步驟：
經(jīng)校本課程開發(fā)領導小組審核同意開設的校本課程由教務處統(tǒng)一安排，向學生公布校本課程選課目錄，經(jīng)學生自主選課結束后，由教務處根據(jù)每科選課的人數(shù)下發(fā)開課通知和課表，原則上每門課程滿3人以上學生選課，準予開課。
我校校本課程的實施程序：教師申報---學校審批---編寫課程綱要---編寫課程方案---開課教師向學生做課程介紹---- 學生根據(jù)自己的需求選擇----排定課表----走班開課---師生共同學習校本課程----形成完整選修課講義----課程評價---總結提高
七、教學評價
1、學生評價
1）校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。
3）學生成果通過調查報告、作品鑒定、競賽、評比、論文、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價
1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
4）教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。
(5)期末教學總結時，將此課程專題總結，對優(yōu)秀教案、課程進行表彰。
八、保障措施
1、領導組織保障，成立學校校本課程開發(fā)與實施領導小組：
組長：路榮喜 高文龍
副組長：張成華 孟祥力
組員： 教務處 信息科研處相關主任 各學科教研組長 有關學科特聘老師
2、管理制度保障，建立并完善相應的管理制度：
一是教師的撰寫校本課程綱要必須經(jīng)學校校本課程開發(fā)與實施領導小組審議后方可執(zhí)行。
二是定期舉行一次校本課程開發(fā)研討交流會。
三是加強督查考核，教師的業(yè)績與教師年度工作考核評優(yōu)、評先、職稱晉升掛鉤。
四校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。
3、人員隊伍保障：
一是教師實行統(tǒng)一管理，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設計個性化的教學方案。
二是加強教師的進修培訓。通過理論學習、專題研討、重點培訓、實地考察、定期交流等多種形式，對教師進行全員培訓。
4、經(jīng)費保障：設立專項經(jīng)費，滿足校本開發(fā)經(jīng)費的需求，對在校本開發(fā)過程中成績突出者給予表彰、獎勵。
2012.4.10