為了切實(shí)推進(jìn)特教學(xué)校課程改革，貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件精神，借鑒學(xué)習(xí)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，建立由國家課程、地方課程和校本課程組成的特教學(xué)校課程體系，促進(jìn)我校校本課程規(guī)范、有序的建設(shè)，促進(jìn)殘疾學(xué)生全面適應(yīng)社會的能力發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就我校校本課程的開發(fā)與實(shí)施提出如下方案。
一、指導(dǎo)思想
校本課程是學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的具體情況，結(jié)合特教學(xué)校實(shí)際和殘疾兒童的興趣和特殊需要，而自主研發(fā)的課程。我校根據(jù)“缺陷補(bǔ)償”原理，從培養(yǎng)殘疾兒童的社會適應(yīng)能力入手，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，結(jié)合淄博特教中心的傳統(tǒng)課程資源和現(xiàn)代化的教育教學(xué)環(huán)境，以融合教育為標(biāo)，以學(xué)生為本，以能力為上，引導(dǎo)殘疾兒童全面健康發(fā)展，同時促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
二、課程目標(biāo)
開發(fā)與實(shí)施校本課程的總體目標(biāo)：根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法方面，補(bǔ)償其特殊的需要，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀、社會適應(yīng)能力方面全面發(fā)展。開發(fā)與實(shí)施校本課程的具體目標(biāo)：
1、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生的特殊需要和多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進(jìn)學(xué)生的身體、個性和職業(yè)需求有益成長。
2、學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會收集處理有效信息，學(xué)會獲取新知識的能力。
3、掌握一些生存、生活、健身技能。學(xué)會創(chuàng)新探究，學(xué)會在困難面前，打破舊思維舊習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，發(fā)展學(xué)生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
6、增強(qiáng)教師的課程意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平。
三、校本課程開發(fā)和實(shí)施原則
1、課程化原則
校本課程與其他課程一樣，都要自成邏輯體系，課程編制應(yīng)致力于殘疾兒童對相關(guān)知識能力的融會貫通與綜合運(yùn)用，讓學(xué)生獲得完整的體驗(yàn)。改變以學(xué)科知識為取向的課程組織形式，采取以學(xué)生個體發(fā)展或社會實(shí)踐問題為取向的課程組織形式，要把課程與殘疾兒童所處的環(huán)境和個人的特殊需求、個體經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
2、學(xué)校特色原則
以提高特殊兒童適應(yīng)社會能力、補(bǔ)償個體生理缺失，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)教師專業(yè)成長為出發(fā)點(diǎn)，形成學(xué)校特色。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間，實(shí)現(xiàn)我?！皾M足每一個孩子的特殊需要，培養(yǎng)全面適應(yīng)社會的人才”。我校校本課程注重目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
3、綜合性與靈活性的原則。
校本課程開發(fā)要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長，社會方方面面的作用，凝聚學(xué)校社會家庭各方面的力量與資源；校本課程開發(fā)不是單純的校本教材的開發(fā)，整個開發(fā)實(shí)驗(yàn)必須強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有的課程資源、新的課程內(nèi)容、實(shí)施策略、評估制度作綜合性的研究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容、方法以殘疾兒童的實(shí)際情況而定，靈活地進(jìn)行內(nèi)容和形式上的調(diào)整，使師生都得到發(fā)展。
4、地域性與個性化的原則。
校本課程開發(fā)要以學(xué)校和各類別學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分利用學(xué)校教育資源，反映學(xué)校文化，充分體現(xiàn)學(xué)校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。
四、課程設(shè)置
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置
從學(xué)生的興趣和特殊需要出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，主要開設(shè)以下盲聾兩大系統(tǒng)共三大類校本課程：
在對學(xué)校校本課程開發(fā)進(jìn)行需求評估的基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想，即校本課程開發(fā)堅(jiān)持以適應(yīng)社會發(fā)展和時代要求為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)會生存生活需求為本，以缺陷補(bǔ)償、合作探究、自主發(fā)展和張揚(yáng)個性為宗旨，以弘揚(yáng)辦學(xué)理念、形成辦學(xué)特色為目標(biāo)，堅(jiān)持補(bǔ)償與發(fā)展融合，圍繞“技能素養(yǎng)序列、缺陷補(bǔ)償探究、興趣特長發(fā)展”三大類別，充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源，整體規(guī)劃，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，逐年完善，規(guī)范管理，努力構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”可持續(xù)發(fā)展的校本課程體系。
主要包括：盲聾兩大系列
1、聾部：服裝、美術(shù)、美容、美發(fā)。
2、盲部：美工、家政、生活指導(dǎo)、信息技術(shù)、定向行走、職業(yè)學(xué)生心理教育、視訓(xùn)課、視覺美術(shù)康復(fù)。
3、結(jié)構(gòu)：
（1）基于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中積淀形成的課程
?。?）基于學(xué)科知識學(xué)習(xí)生成的探究活動形成的課程
?。?）基于研究性學(xué)習(xí)、特殊生理障礙需求、生活真實(shí)問題的探究活動形成的課程
?。?）基于職業(yè)需求形成的課程
4、內(nèi)容：
1、人文素養(yǎng)類
課程目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識并內(nèi)化，來提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀、價值觀。
內(nèi)容選擇：校史系列、時事與世界熱點(diǎn)問題追蹤、文學(xué)欣賞與創(chuàng)作系列
2、科學(xué)素養(yǎng)類
課程目標(biāo)：拓展學(xué)生科學(xué)知識視野、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)探究能力了解科學(xué)研究方法、體驗(yàn)科學(xué)探究過程、形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀、運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
此類課程（以實(shí)驗(yàn)研究為主題）
內(nèi)容選擇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁制作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)
3、藝術(shù)素養(yǎng)類
課程目標(biāo)：形成積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極向上、情調(diào)高雅的愛好和特長，提高自身素養(yǎng)，提高生活質(zhì)量。
內(nèi)容選擇：舞蹈、美術(shù)、美工、琴、棋、書、畫、合唱
4、體育與康復(fù)類
課程目標(biāo)：增強(qiáng)生活中的主體意識，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣與特長。形成珍惜個體生命的意識并學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會應(yīng)對險境的生存本領(lǐng)，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。
內(nèi)容選擇：視覺康復(fù)訓(xùn)練、門球類、定向行走、職業(yè)學(xué)生心理教育
5、生活技能類
課程目標(biāo)：依據(jù)學(xué)生自身的生理障礙情況、特點(diǎn)和學(xué)校的條件及可利用或開發(fā)的資源，尊重學(xué)生興趣和愛好，尊重學(xué)生的特殊需要和自我發(fā)展的需要，學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會適應(yīng)社會。
內(nèi)容選擇：美容、美發(fā)、服裝、視訓(xùn)、家政、生活指導(dǎo)、信息技術(shù)、兒科按摩
五、課程管理：
1、校本課程的學(xué)校管理：
1）學(xué)校依據(jù)校本課程建設(shè)的總體方案，制定《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，組織教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2）對教師申報(bào)的校本課程項(xiàng)目組織審議委員會進(jìn)行審議。校本課程項(xiàng)目確定之后，學(xué)校匯編《校本課程選修目錄與課程介紹》，及時向?qū)W生公布，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、校本課程實(shí)施中教師的管理
1）接到教務(wù)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室或地點(diǎn)上課，做好學(xué)生出勤記錄（如有缺席應(yīng)及時報(bào)教務(wù)處）；
2）教師在開學(xué)第2周向教研處上交課程教學(xué)進(jìn)度表，并按教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見，并可根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處同意后執(zhí)行；
3）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求，做好所開設(shè)課程的學(xué)生考核工作，在學(xué)期結(jié)束前（或課程結(jié)束后）應(yīng)將該課程實(shí)施的書面小結(jié)交教務(wù)處歸檔；
4）教師開設(shè)校本課程將記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，作為學(xué)校評選骨干教師等評級內(nèi)容之一，所開課時要記入教師工作量。
3、校本課程實(shí)施中學(xué)生的管理：
1）學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇校本課程，（小學(xué)階段有班主任推薦），學(xué)校同意后，應(yīng)按要求認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，不得隨意缺課。
2）學(xué)生在達(dá)到出勤率要求，參加該課程的考核，成績按優(yōu)秀、合格、不合格記錄歸檔。
4、校本課程的開發(fā)
我校開發(fā)校本課程的流程是：首先由教師在規(guī)定時間向校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交《校本課程開發(fā)申報(bào)表》和《課程綱要》。然后由學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)以下條件審核并確定是否準(zhǔn)予開設(shè)。
課程的適應(yīng)性、可行性方面：申報(bào)的課程是否與學(xué)校的辦學(xué)思想相符，是否與學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)，是否與學(xué)生的缺陷補(bǔ)償需求相符，是否與新課程的理念相一致。
開發(fā)能力方面：主要對教師自身?xiàng)l件與申報(bào)課程需要的知識、技能條件的對比審核。
教學(xué)條件方面：主要看學(xué)?，F(xiàn)有的條件滿足所申報(bào)課程需要的可能性。學(xué)校固然應(yīng)為校本課程的開發(fā)創(chuàng)設(shè)支持條件，但一門課程的開設(shè)不能以全面增添設(shè)施、條件為前提，只能量力而行。
?。?）校本課程的開設(shè)
1）課程開發(fā)以教研組為單位，要求每個教研組至少開設(shè)一門校本課程，鼓勵教師個人獨(dú)立開發(fā)校本課程。
2）校本課程的實(shí)施及過程管理由學(xué)校教務(wù)處、信息科研處負(fù)責(zé)落實(shí)。
3）校本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)視同語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，并納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理之中。
4）課程資料是校本課程開發(fā)的重要物化成果，也是對教師開發(fā)課程質(zhì)量進(jìn)行評價的重要依據(jù)。課程資料主要有：《校本課程開發(fā)申報(bào)表》、《課程綱要》《教材》（自編，可以根據(jù)自己的能力和教學(xué)需要而定，不作硬性要求）、《教案》等。上述課程資料按時提交給教務(wù)處統(tǒng)一整理建檔。
5）教務(wù)處、信息科研處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
6）學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
六、實(shí)施步驟：
經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意開設(shè)的校本課程由教務(wù)處統(tǒng)一安排，向?qū)W生公布校本課程選課目錄，經(jīng)學(xué)生自主選課結(jié)束后，由教務(wù)處根據(jù)每科選課的人數(shù)下發(fā)開課通知和課表，原則上每門課程滿3人以上學(xué)生選課，準(zhǔn)予開課。
我校校本課程的實(shí)施程序：教師申報(bào)---學(xué)校審批---編寫課程綱要---編寫課程方案---開課教師向?qū)W生做課程介紹---- 學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇----排定課表----走班開課---師生共同學(xué)習(xí)校本課程----形成完整選修課講義----課程評價---總結(jié)提高
七、教學(xué)評價
1、學(xué)生評價
1）校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評價條件。
3）學(xué)生成果通過調(diào)查報(bào)告、作品鑒定、競賽、評比、論文、匯報(bào)演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
2、教師評價
1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價記錄。
2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。
3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
(5)期末教學(xué)總結(jié)時，將此課程專題總結(jié)，對優(yōu)秀教案、課程進(jìn)行表彰。
八、保障措施
1、領(lǐng)導(dǎo)組織保障，成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：路榮喜 高文龍
副組長：張成華 孟祥力
組員： 教務(wù)處 信息科研處相關(guān)主任 各學(xué)科教研組長 有關(guān)學(xué)科特聘老師
2、管理制度保障，建立并完善相應(yīng)的管理制度：
一是教師的撰寫校本課程綱要必須經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審議后方可執(zhí)行。
二是定期舉行一次校本課程開發(fā)研討交流會。
三是加強(qiáng)督查考核，教師的業(yè)績與教師年度工作考核評優(yōu)、評先、職稱晉升掛鉤。
四校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量。
3、人員隊(duì)伍保障：
一是教師實(shí)行統(tǒng)一管理，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設(shè)計(jì)個性化的教學(xué)方案。
二是加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)、專題研討、重點(diǎn)培訓(xùn)、實(shí)地考察、定期交流等多種形式，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。
4、經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足校本開發(fā)經(jīng)費(fèi)的需求，對在校本開發(fā)過程中成績突出者給予表彰、獎勵。
2012.4.10