指導思想
以面向全體和諧發(fā)展為原則，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向，以提高辦學生命力為中心，我校將全員培訓與校本研修相整合，著力彰顯“現(xiàn)代信息技術應用于特教教學”“課題研究”“網絡研修”特色，不斷推進教師專業(yè)化成長歷程，為創(chuàng)建學習型學校做貢獻。
主要工作
一、深化教師專業(yè)專職化
教師專業(yè)專職化是我校創(chuàng)建學習型學校的辦學特色，在原來的盲聾校合并前已經取得了較好的成效。如今我校已合并，初步基本形成義務段、高中段、中專段的基本框架，教師工作專業(yè)化位置基本奠定（還缺學前階段）。各個學科及學段的專業(yè)和專職教師要加強專業(yè)理論的學習和專業(yè)技能的提升，學校要注重專職教師中骨干教師的培養(yǎng)。要加強遠程網絡研修和校本研修，抓好新課程師資培訓和特教專業(yè)化師資培訓。積極探索特校參加中小學教師培訓的規(guī)律，總結經驗，使網絡研修、校本研修和遠程研修逐步成為我校教師繼續(xù)教育的基本組織形式。
二、建設思想過硬、師德高尚、業(yè)務精湛的隊伍
我校原有的教師體系基本形成，近年來進來不少青年教師，他們追求進步，需要加強政治學習、特殊教育和教育教學理論和業(yè)務方面的學習。既要強化學生高考的升學質量，又要強化他們盡快適應盲聾教育和康復教育及隨度教育的特殊需求。作為特殊教育教師，應該更具有高尚的師德，更應該做到敬業(yè)、愛崗、愛生。班主任隊伍更是學校一支不可或缺的優(yōu)秀教師隊伍和骨干教師隊伍。
三、加強骨干教師隊伍建設
骨干教師是我校教師隊伍的一大財富，骨干教師要發(fā)揮專業(yè)引領和指導作用，引領全校教師提高業(yè)務技能。但是，應當看到，我校骨干教師數(shù)量還不足，還不夠成熟，仍需“打磨”。因此，我們要與名校的名師交流學習，實行專家引領的方略，重視骨干教師隊伍的建設。
1.新理念培訓與研讀相結合——奠定教師自我發(fā)展的基礎 為使新理念培訓，能抓實、抓深、抓活、抓新。學校將引導教師踴躍參與“讀專著，做名師”讀書活動。采取必讀書目與自讀書目相結合的方式，大力倡導教師結合實際工作有針對性的讀—思—行。并以“讀書沙龍”為媒介，有主題有側重的進行讀書論壇和交流對話。 2．新課程培訓與現(xiàn)代信息技術應用于特教課堂的案例培訓相結合——指明教師自我前進的方向 新課程培訓關鍵在于日常教育教學案例的研究與反思。因此，學校將以新課標學習和新課改實施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的，緊密圍繞“現(xiàn)代信息技術應用于特教課堂的案例培訓”這一突破口，著力開展三個層面的現(xiàn)代信息技術應用于特教課堂的案例培訓，（即：文字性案例培訓、視頻性案例培訓、實踐性案例培訓）真正實現(xiàn)“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”的真諦。 （1）文字性案例培訓 定期提供文字性案例，大多在教師中生成的，也可文獻中呈現(xiàn)的，其共同點就是具有典型性。我們要求教師閱讀后，聯(lián)系已有經驗、自身教學、學校實際，用科學的教育教學理念來省察、反思和評議。 教研組長定時定人員發(fā)現(xiàn)教學問題，撰寫典型案例，全體教師閱讀、分析、評議，不斷強化理論與實踐的結合，逐步提升自身的教育教學水平。 （2）視頻性案例培訓 依據(jù)新課程的培訓理念，依托專家培訓團隊，結合學校實情，與教務處德育處配合合理制定校本培訓菜單，力請專家到校與教師們面對面，實施零距離培訓，從而為教師提供優(yōu)質服務。 其次，還將依托教研網等專業(yè)網絡平臺，依托優(yōu)秀教師的案例課堂為教師提供具有一定價值的視頻案例，開展反思實踐活動。促使教師對自我教學過程中的現(xiàn)象、經驗，甚至教訓進行正確的診斷與評價、研究與分析，從而使困惑與問題能得到及時解決。 （3）實踐性案例培訓 以提升教師教學水平和教學質量為目標，學校將認真實行校本培訓。積極開展“五課一條龍”活動，大力發(fā)揮團隊合作精神?！拔逭n一條龍”即說課、上課、聽課、評課、跟課為一體的實踐性案例培訓。學校將根據(jù)教務處安排的“引領課”、“公開課”、“展示課”等活動實施“同伴交流培訓”。學校將啟動學校領導進入課堂“推門聽”“坐鎮(zhèn)研”制，骨干教師帶動青年教師的師傅幫助徒弟的“接力工程”，實行分層責任制，充分調動全體領導教師的參訓積極性。
3．新技術培訓與課題研究相結合——創(chuàng)造教師互助交流的平臺 學校將充分發(fā)揮網絡中心的作用，切實加強信息技術培訓。推廣《現(xiàn)代信息技術在特校中的應用研究》，滲透到教育教學中，滲透到公開課展示中。并充分利用網絡進行互動交流，使教師人人會用博客交流，倡導有能力的教師建立自己的博客網頁，使網上互動交流成為校本研究的新形式。學期末，學校網絡中心和資源中心將根據(jù)教師的參與情況評選優(yōu)秀博客。 4．師德培訓與主題活動相結合——搭建教師通向成功的舞臺 配合工會，將師德培訓 “師德考評”活動相結合，根據(jù)師德考評主要內容，深入開展一系列師德教育主題活動。并以“用心工作、愛心育人、真心服務”為宗旨，精心打造“愛在特教，情滿校園”的服務品牌。 通過開展“手相牽，心相連”“結對扶殘活動”等活動，促使教師自覺加強師德修養(yǎng)，牢固樹立起“以德立身，以身立教”的良好教師形象。 5．班主任培訓與班級管理相結合——鋪就師生溝通的橋梁 配合德育處，將根據(jù)德育處的安排從班主任精細化管理入手，引導教師進行階段性培訓——反思交流。以“我的班主任經歷”、“我的班主任秘訣”、“我的班主任困惑”等為研討主題，進行班主任論壇，暢談感悟與體會。學校還將邀請優(yōu)秀班主任在校內作報告，以此，切實提高班主任工作水平與實效。 2012.04.08