聽力損傷是比較常見的感官能力損傷的類別，這種損傷往往是由聽覺器官的損傷導(dǎo)致的。從聽覺器官損傷發(fā)生的年齡來看，常見的有兒童期的聽覺器官損傷和老年人的聽覺器官損傷，對(duì)應(yīng)的就有兒童期的聽力損傷和老年人的聽力損傷。因?yàn)槔夏耆说穆犛X器官及其聽力損傷對(duì)老年人的發(fā)展影響不大，本文僅僅就兒童期的聽力損傷家長(zhǎng)該如何發(fā)現(xiàn)進(jìn)行介紹。
應(yīng)該說，兒童嚴(yán)重的聽力損傷往往會(huì)在他們出生的早期就引起了家長(zhǎng)的注意，甚至在出生篩查時(shí)就已經(jīng)查出來并采取了佩戴助聽器、填埋電子耳蝸等措施，但是對(duì)于一些沒有經(jīng)驗(yàn)或者對(duì)于那些還沒達(dá)到嚴(yán)重聽力損傷的兒童來講，孩子們的聽力損傷往往為家長(zhǎng)或教師所忽略。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)或者老師們要根據(jù)兒童聽力損傷的早期表現(xiàn)進(jìn)行甄別并采取措施。
總體來看，那些有聽力損傷但還未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的聽力障礙標(biāo)準(zhǔn)的兒童在與他人用言語交流時(shí)，往往有下列幾種表現(xiàn)：
一是這些兒童往往在他人說話時(shí)，側(cè)耳朝向說話的人。兒童之所以把耳朵朝向說話者是因?yàn)樗麄兊穆犃Σ?，不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)耳朵收集聲音。
二是這些兒童往往在與他人說話時(shí)，密切注視著說話者的嘴巴。兒童注視著說話人的嘴巴實(shí)際上是在通過看對(duì)方的口型，為自己聽懂對(duì)方的話提供信息，盡管這種看口型可能是自發(fā)的。
三是這些兒童經(jīng)常在和他人說話、交流時(shí)答非所問，尤其是當(dāng)對(duì)方說話的聲音強(qiáng)度較小時(shí)更會(huì)如此。這也是因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)聽不清對(duì)方說什么所致。
四是這些兒童聽別人說話時(shí)往往在可能的情況下，會(huì)跑到說話者近處或跟前。之所以這樣，也是因?yàn)橹挥信艿秸f話者跟前才能聽清說什么。
五是這些兒童往往抱怨聽不清別人說什么，尤其是那些已經(jīng)上學(xué)或者上幼兒園的孩子，往往會(huì)對(duì)家里人說老師說話聲音小、老師的話聽不清、同學(xué)的話聲音小等。
那家長(zhǎng)該如何早期發(fā)現(xiàn)孩子的聽力損失呢？
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該按照相關(guān)醫(yī)療規(guī)定在兒童出生時(shí)就對(duì)孩子進(jìn)行較為準(zhǔn)確的聽力篩查。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的聽力不正常，就應(yīng)該采取措施。
其次，要密切注意孩子耳朵的疾病并注意是否因此而導(dǎo)致孩子的聽力損失，包括孩子是否有過中耳、內(nèi)耳炎，鼓膜是否有損傷等；同時(shí)，還應(yīng)該密切關(guān)注孩子在五六歲前因?yàn)楦忻暗燃膊∈褂每股氐那闆r，以免抗生素的使用不當(dāng)導(dǎo)致聽力損失。
第三，根據(jù)前述五個(gè)方面的特征看孩子的日常言語交流情況，一旦發(fā)現(xiàn)有其中的一種或兩種以上，即進(jìn)行詳細(xì)的醫(yī)學(xué)檢查或聽力檢查，以便采取相應(yīng)的措施。
（來源：《人民政協(xié)報(bào)》）