孤獨癥現(xiàn)象是近年來我國特殊教育和新聞領(lǐng)域比較“熱”的話題，有人認(rèn)為他們是天才，有人認(rèn)為他們僅僅是自閉了，更有人把他們稱為“來自星星的孩子”。其實，這些說法都是不當(dāng)甚至是錯誤的。面對眾說紛紜的現(xiàn)狀甚至是錯誤的引導(dǎo)，家長要有清醒的認(rèn)識，要從孩子的蛛絲馬跡的表現(xiàn)中做出正確的對策。
首先，家長不能動不動就懷疑自己的孩子是孤獨癥。這主要是說，家長要對孩子有個正確的認(rèn)知，不能隨便聽人一說就覺得孩子有問題，可能是孤獨癥。也千萬不能因為孩子不怎么愛和人說話或者說話稍微晚一點就判斷孩子為孤獨癥。當(dāng)然，有的不負(fù)責(zé)任機(jī)構(gòu)比較隨意地給孩子下孤獨癥的結(jié)論，這也是應(yīng)該矯正的問題。
其次，孤獨癥兒童是有癥狀可循的。無論是傳統(tǒng)的、典型的孤獨癥還是后來歐美所稱的關(guān)于孤獨癥的所謂的譜系障礙兒童，外在表現(xiàn)上都有一些比較明顯的特征，這些特征往往表現(xiàn)在以下幾個方面：一是孩子沒有聽力損傷、沒有智力障礙、沒有言語器官的損傷，但是到了3歲還是沒有正常兒童的言語語言，甚至不說話，與人交往只用其他行為動作，那就該懷疑孩子是不是和孤獨癥相聯(lián)系；有的孤獨癥兒童還有言語的進(jìn)步與退步交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，就是會說話后，言語又退化。二是孩子往往玩在自己的世界里，就是自己玩，不關(guān)心外界的一切。比如，大家聚會時，他自己跑自己的，完全不顧及所在場合的禮儀、禮貌和他人的感受，大人的勸誡對他也沒有作用；當(dāng)然，他們有時候也會安靜地把精力集中在某個事情上，對外界的信息全然不顧，讓人覺得怪怪的。三是交往能力很難學(xué)會，任憑家長怎么教他和人打招呼，他就是我行我素，依然不能按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗與人交往。例如，即使到了六七歲，也未必會問候他人，發(fā)起交往還可能是向人吐口水、掐人、捏人等。四是很大比例的孤獨癥兒童同時具有智力障礙的特點，也就是許多事情多次教育也學(xué)不會。學(xué)不會和會了但是不表現(xiàn)出來是兩個問題。
再次，家長們要學(xué)會觀察孩子是不是孤獨癥。應(yīng)該說，不能動不動懷疑孩子是孤獨癥與學(xué)會觀察孩子、看孩子有沒有孤獨癥的嫌疑并不矛盾。家長們在養(yǎng)育孩子的過程中，除去按照前述的四個方面觀察孩子是不是有孤獨癥的表現(xiàn)外，還可以觀察或者了解孩子在幼兒園、在小學(xué)的情況，如果孩子和其他孩子比較時，出現(xiàn)行為、舉止、語言、交往等方面的異常，那也是有價值的信息。
（來源：《人民政協(xié)報》）